昨日，本ブログにて「あえてアナログを選択する」というタイトルで４年算数科の学習を御紹介しました。
同じ４年教室で，今日の５校時「総合的な学習の時間」に子供たちは全員がタブレット端末を活用して調べ物をしたり，調べたことをまとめたりしていました。
昨日の算数科の授業では，アナログのよさを選択していた担任教諭が，今回の学習内容ではデジタルの優位性を選択して，子供たちに提案したのだと感じました。
授業者がアナログとデジタルそれぞれのよさを比較し，より効果的な方を子供たちに提案するということを積み重ねていけば，子供たち自身にも目的に応じて学習法を選択する力が身に付いていくことだろうと強く感じることでした。
【今日の献立】
①麦ごはん ②牛乳 ③中華風スープ ④豚キムチ
【食べ物のはなし】「発酵食品のキムチについて」
キムチは，辛さとうまみをもつ発酵食品です。白菜や大根などの野菜を塩漬けにして，とうがらし・ニンニクしょうが・魚介塩辛などの材料を混ぜ合わせ発酵させた「韓国の漬物」です。便秘予防によい食物繊維を多く含み，豊富な乳酸菌で，腸の働きを助けてくれます。
今日の朝の活動は「担任以外の教職員による読み聞かせ」を行いました。５月２７日（火）の本ブログにて御紹介した取組の２回目です。
担任以外の教職員が行う読み聞かせに，子供たちは今回も静かに聴き入っていました。また，興味深そうに身を乗り出して聴いている子供たちもいました。
学校だより６月号で書きましたとおり，今回の読み聞かせもきっと子供たち，そして教職員の双方に大きな効用があったことと思います。
今日の３校時に４年生が算数科「１けたでわるわり算」の学習をしていました。
子供たちは，自分の考えを担任自作のホワイトボードに記入していました。
書き間違えると，イレイサーや指でサッと消していました。
また，自分の考えをまとめたホワイトボードを持ち寄り，それぞれの考えをホワイトボードを見せながら説明し合う様子も見られました。
さらに，考えをまとめる際に，半具体物を活用しているペアもいました。
今回の学習活動はすべて，タブレット端末を活用しても行うことができます。しかし，簡便性や視認性，操作性という観点から担任があえてアナログを選択したのだと感じました。
デジタルとアナログそれぞれの長所や子供たちの実態などを十分吟味することの大切さ改めて感じることでした。
今日の給食時間に「出会い給食」を行いました。各学年教室で専科等教諭が子供たちといっしょに給食を楽しむという取組です。
子供たちは，担任の先生に加えて他の先生方ともいっしょに給食を食べることができるので大喜び。いろいろな会話をしながら給食を食べていました。
子供たちにとっても，私たち教職員にとっても，普段にも増して楽しい給食の時間となりました。
【今日の献立】
①麦ごはん ②牛乳 ③ハヤシライス ④フルーツポンチ
【食べ物のはなし】「生活リズムを整えること」
私たちの体内時計は朝の光を浴びることと朝ごはんを食べることでリセットされます。寝坊をして朝の光を十分浴びることができず，朝ごはんも食べないでいると生活リズムが崩れていってしまいます。「早寝・早起き・朝ごはん」を心がけ，生活リズムを整えたいものです。
今日の４校時に５・６年生が水泳の学習を行いました。水曜日（４日）に引き続き今年度２回目の水泳学習です。
さすがは吉松小学校のプールを熟知している５・６年生。プールの水に体を十分に慣らした後，伏し浮きやバタ足の練習を次々にこなしていました。
今年度の水泳学習で，子供たちが泳力をどこまで伸ばしてくれるかとても楽しみにしています。
【今日の献立】
①食パン（２枚） ②牛乳 ③白花豆のスープ ④コロコロサラダ ⑤青梅セリー
【食べ物のはなし】「梅について」
梅は中国が原産で，日本には奈良時代に伝わったと言われています。「梅は三毒を絶つ」といわれ，健康によい食品として昔から食べられてきました。今日の給食では青梅ゼリーに入っています。
６月になり，図書室へと続く中央階段の掲示も新しくなりました。６月９日（月）から２０日（金）まで「校内読書旬間」であることが呼びかけられています。
また，今月の新刊図書も紹介されており，今日６月６日（金）から貸し出しが始まることが告知されています。
梅雨に入っていますので，今月は普段にも増して図書室が賑わいそうです。
今日の３校時に５年生が理科「植物の発芽」の学習をしていました。
子供たちは，発芽前のインゲンと発芽が終わった後のインゲンを比較して，発芽後は表皮がしわしわになっていることに気が付きました。そして，発芽の際に種子の中の栄養が使われたのではないかという予想を立てました。
その予想を確かめるため，各グループで発芽前と発芽後それぞれの切ったインゲンをヨウ素液に浸した後，色の変化を観察しました。
実験の結果，発芽後のインゲンでは色の変化があまり見られなかったことから，自分たちの予想が正しかったことを実感していました。
知識のみを得たいのであれば，写真や動画でも確認できたはずです。しかし，あえて実物を自分たちで操作し，その変化をじっくり観察したからこそ「深い学び」が得られたのではないかと思います。