今日の５校時，２年教室で学級活動「話合い活動」が行われていました。
議題は「おたのしみ会のけいかくを立てよう」でした。
司会，副司会，黒板書記，ノート書記それぞれの係児童が，ときどき担任教諭からのアドバイスをもらいながら，自分たちで話合い活動を進めていました。
「お楽しみ会で何をするか」「みんなが楽しめるためにはルールをどのように工夫したらよいか」などについて，活発な意見交換がなされていました。
議題を子どもたち一人一人が「自分事」としてとらえ、みんなで話し合ったり，考えたりすることで「自分たちの力で、学級をよりよいものへと変えることができる」という「見方・考え方」を育てる話合い活動がなされていると感じました。
【今日の献立】
①バーガーパン ②牛乳 ③ジュリアンスープ ④フィッシュポーション ⑤キャベツのソテー ⑥タルタルソース
【食べ物のはなし】
セルフバーガーパンは開いたパンにキャベツとフライをのせ，タルタルソースをかけて，はさんで食べます。今日の玉ねぎは長谷の生産者さん．じゃがいもは大牟礼の生産者さんが作られた地場産物です。
保健室横の掲示板に「未来宣言カード」を掲示しております。このカードは，６月9日（金）の本ブログで御紹介した「歯と口の健康に関する学習」の際に５・６年児童全員が書いたものです。
近未来の目標から将来の夢まで一人一人の思いがしっかりと書き記されています。 ５・６年生の保護者の皆様，来週水曜日（５日）の「校内水泳退会」や「学級ＰＴＡ」で学校にお越しの際にでも，ぜひご覧ください。
本日６校時，５・６年生の水泳学習は少しスペシャルな時間となりました。鹿児島県が実施している「運動習慣育成教室」としての授業として行われ，鹿児島県水泳連盟から白坂 元樹先生が講師としてお越しくださいました。
白坂先生は，１０月に行われる燃ゆる感動 かごしま国体での実施競技「オープンウオータースイミング」の選手強化に中心となって携わっていらっしゃるほどの先生です。
そのような先生から，実演も交えながら専門的な御指導をいただく機会が得られたことは，５・６年生にとって，大変貴重だったと思います。
今日，４年担任教諭は「フレッシュ研修他校種参観」のため，吉松中学校で終日の研修でした。そこで，４年学級には講師の田代先生が入り，授業をしたり，給食をいっしょに食べたりして今日１日，御指導くださいました。
吉松小学校には，新規採用教諭が毎年赴任するため，田代先生も吉松小学校で講師として勤めてくださるのは今年で４年目になります。そのため，吉松小学校の子どもたちには，すっかりおなじみの先生です。（５月２８日の本校運動会にもお越しくださいました。）
４年生の保護者の皆様，田代先生の特技は何なのか，ぜひお子さんに尋ねてみてください。
【今日の献立】
①麦ごはん ②牛乳 ③和風ポトフ ④ほうれん草のお浸し ⑤みかん果汁
【食べ物のはなし】
お箸は食べ物を「つかむ」だけではなく，切ったり，混ぜたり，くるんだり・・・と，いろいろな使い方ができます。正しく持てるように，毎日少しずつ練習したいものです。
今日の朝の活動は「綴りタイム」でした。今の自分の気持ちに向き合い，思っていることを文章で表現するという時間です。
普段はなかなか自分の気持ちと向き合うことの少ない子どもたち。まずは，じっくりと自分の内なる声と対話をしていました。
そして，あふれてきた思いをワークシートにどんどん書き連ねていきました。
吉松小学校では，自分を見つめ，その思いを自由に表現するということを普段からとても大切にしています。
【今日の献立】
①麦ごはん ②牛乳 ③麻婆丼 ④ナムル
【食べ物のはなし】
バランスよく食べるにはまず，好き嫌いしないで食べることが大切です。「体をつくる」「体の調子を整える」「エネルギーのもとになる」の３つの働きの食品をそろえることでバランスよく食べることができます。
今日の４校時，１年生が国語科の学習で「おおきな かぶ」の音読劇をしていました。
「おじいさんをおばあさんがひっぱって。おばあさんをまごがひっぱって・・・」とナレーター役の子どもたちの音読に合わせて，それぞれの役の子どもたちが「うんとこしょ。どっこいしょ。」と音読する音読劇は，これまでの練習の成果がとてもよく現れていました。
「それでも，かぶはぜんぜんぬけません。」の演技もアカデミー賞級（？）です。
１年生は，この「おおきな かぶ」の学習は今回の音読劇を大きな目標にして進めてきたのだと思います。そして「少しでもよい音読劇にしたい」という思いで登場人物の様子や気持ちを考えながら音読練習を重ねてきたのだと思います。
そのような１年生の姿から「明確な目標をもって学ぶ」ことの大切さについて改めて気付かされることでした。
今日，２年生が音楽の時間に鍵盤ハーモニカの学習をしていました。学習のめあては「かっこうを鍵盤ハーモニカで演奏しよう。」でした。
子どもたちは，まず映像に合せて音階や拍子を確認していました。次に，音楽担当教諭の指使いに合わせ，みんなで指使いの確認をしていました。
そして，最後に鍵盤ハーモニカを使った練習を行っていました。するとどうでしょう。すべての子どもたちが，正しい指使いや拍子で「かっこう」の演奏をすることができていました。さらには，素敵な合奏までしていました。
そのような２年生の姿から「段階的に学ぶ」ことのよさを改めて強く感じることでした。
